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                  2. 宝应中学校本课程开发、实施方案

                    时间:2014-11-22 07:39来源:未知 作者:教务处 点击:

                        宝应中学校本课程开发、实施方案

                    一、校本课程的开发
                    (一)开发的指导思想
                    全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的“三个面向”教育理论和“三个代表”重要思想为指导、根据《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的精神,紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想,着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展,着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高,着眼于促进社会的进步和可持续发展,结合学校的具体特点和传统优势,开发并合理利用校内外各种课程资源,整合优化课程资源和课程实施过程,构建社会化与个性化相统一、基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、民族传统与现代化相统一、适应学生个性发展和潜能开发的、完备而富有弹性的校本课程开发体系和运行机制,真正实现“以学生发展为本”的教育理念,充分体现师生的自主性和创造性,体现 “全面发展,特色教育” 鲜明的办学思想,促进每一位学生的健康而富有个性的发展。
                    (二)开发的目标
                    1、学生发展目标:通过校本课程的开发,培养学生的兴趣爱好,拓展学生的知识领域,提高学生自主学习、主动学习的能力。激励和促进学生正确认识和完善自我,选择个性潜能发展的独特领域和生长点,培养人文素养,激发科学精神,在全面发展的基础上,培养和发挥学生的个性特长。培养学生的团结合作意识,培养创新精神和实践能力,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会。
                    2、教师发展目标:  调动教师的积极性和创造性,促进教师更新教育观念,增强教师课程意识,提高课程开发能力,发挥个性特长,培养出一批复合型、科研型的学者型教师。
                    3、学校发展目标:在充分调研的基础上开发出具有时代特征、我校特色、一我校特点的校本课程,开发出一套能促进社区、学校、教师、学生等协调发展的校本教材,总结提炼出校本教材开发和校本课程开发的开发机制、使用机制、评价机制和改进机制,从而推进我校素质教育的开展,形成学校办学特色。
                    (三)开发的原则
                    1、主体性原则:尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象、创造空间。
                    2、自愿性原则:尊重学生的意愿,自选组别,充分发挥学生的个性特长。
                    3、灵活性原则:教学内容、方法以学生的实际情况而定,灵活调整内容,使全体学生都得到发展。
                    4、开放性原则:学生对校本课程的选择具有自主权,体现在目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。
                    5、整体性原则:要求学生整体参与;课程实施要坚持教育目标的整体优化;课程的实施还要考虑影响学生发展的各种因素的整体协调。
                    6、实践性原则:校本课程的实施过程中,给学生具体实践时间,帮助学生尽快掌握所学知识,达到理论与实践相结合的目的。
                    (四)开发的内容
                    我校教师充分利用校内、校外的课程资源,鼓励教师利用课余或节假日到图书馆、文化馆收集素材,初步形成材料,与学校相应的课程结合起来,或通过网络和光盘等形式传播课程资源。
                    我校开发的课程可分为六类。
                    1、主体性品质导论类。涉及学科:哲学,心理学,社会学等。
                    2、传统文化与现代文明类。涉及学科:哲学,历史,文学,社会学等。
                    3、西方文明与国际理解类。涉及学科:英语,历史,哲学,国际政治,信息技术等。
                    4、人类与环境类。涉及学科:物理学,化学,生物学,地理学等。
                    5、科学发展与科学精神类。涉及学科:哲学,数学,物理学,化学,生物学,地理学等。
                    6、生活技能与健身、艺术类。 涉及学科:音乐,美术,体育,劳动技术等。
                    (五)开发的步骤
                    1、前期论证、需要评估
                    利用现有资源,征集教师意见,确定校本课程的具体内容。 将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见,看所开课程学生、家长是否意愿。
                    2、培训师资
                    重点在两个方面:一是对教师进行课程理论的培训,让教师初步掌握课程的一些基本原里,明确课程目标、课程内容、课程实施、课程探究等基本原理,为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训,不断拓宽其知识面,重新构建教师的知识结构,为课程开发提供知识和智力支持。
                    3、确定课程资源,撰写校本教材。校本教材一般应为资料包形式,以活动形式为主,力争编写为知识册。可以自编教材,选编教材,也可以选用优秀教材。
                    二、校本课程的实施、管理和评价
                    (一)成立机构,加强领导。
                    宝应中学校本课程领导小组如下:
                    组 长:潘文新
                    副组长:宗兆宏
                    成    员:顾毓宏  梁鸿  杨宝林  王开俊  各科备课组长
                    (二)优化管理教学过程
                    1、统一认识,加强宣传。组织、指导学生自主确定和选择课程,开好家长委员会会议、领导小组工作会议、教师工作会议和学生座谈会。
                    2、课程实施。校本课程开发的实施程序是一种动态的、持续的过程,而不是僵化的、线性的行动步骤。在进行校本课程的开发过程中,必须根据实际情况进行灵活的调整。一般说来,校本课程的实施主要有:包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。。
                    3、过程管理。教务处做好监控、测评。加强教研组的教学研究,每月至少开展一次校本课程教研活动;加强教师之间的教学观摩、研讨交流,参与听、评课的指导,定期举行校本课程研讨会。调控校本课程实施情况,总结经验,解决问题。
                    (三)积极组织课程评价
                    1、校本课程的评价内容主要从以下两个方面进行:
                    ⑴对课程开发教师的评价。主要有五个方面:一是学生选择课程的人数,二是学生实际接受的效果,三是领导与教师听课后的评价,四是学生问卷调查的结果,五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发委员会和领导小组应从以上几个方面入手综合考虑,形成对课程开发者的最终评价。
                    ⑵对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取等级制。等级的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量;二是学生在学习过程中的表现,如态度、积极性、参与状况等;三是学习的客观效果,教师可采取适当的方式进行考核。最终的等级要把三方面的因素综合起来考虑。
                    2、校本课程的评价组织主要由校本课程开发领导小组与教科室、教务处、年级组从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行。课程内容评价以“教育性、趣味性、启发性、实践性、特色性、针对性、系统性、实效性”为依据。教学过程的评价由领导小组进行课堂调研,分析其设计是否精心,教法是否得当,目标达成率等因素。学习效果的评价根据学生所写的小论文、作品、制作、活动、测试、竞赛等成绩,另外,领导小组应依据开发原则对学生进行一定时间的跟踪分析,考察在一个较长的时间跨度内学生发展的状况。学情调查由年级组采用问卷、座谈、个别了解等方式来进行,分析该课程是否被学生所认可,并与其他校本课程进行对比。
                    3、校本课程评价结果的以书面形式反馈给教师,教师根据反馈情况,结合教学活动过程中形成的认识,对已开设的课程进行必要的修改、补充和调整,使其教学目标、教学内容和教学方式更符合学校的育人目标,更贴近当代生活和我校学生实际。
                    (四)建立制约与激励机制。
                    完善评估评价制度,定期进行课程方案、教学的评价,并将校本课程开发与实施情况列入对教师的业绩考核,年度评优评先工作之中。努力使课程实施过程具有规范性、科学性、民主性的特点。