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          • 让关心和爱贯穿班级管理

            时间:2016-01-04 08:43来源:德育处 作者:德育处 点击:
            ——班主任工作的一点体会    
             张如海 
                关于班主任工作做得好坏,我校一直有这样的一个评价标准:一个班级有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;如果班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,若班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。班级管理的这三种状态,需要班主任付出相应的努力。无疑,班主任不在学生能做好是班主任工作的最高境界,高一(14)班的运行状态也在向着这个目标努力。
                高一学生刚进入高中学习,对高中学习生活还不适应,有一个探索、适应和融入的过程,同时也是可塑性最强的阶段,因此在此阶段让班级状态尽早定型,有利于班级后续工作的顺利开展。结合本阶段的工作特点,浅谈一下高一(14)班的班级管理工作的做法和体会,有不妥之处,请各位行家批评指正。
                一、打铁还需自身硬,以诚换取学生的信任
                孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”言传身教对学生的影响是潜移默化的,有利于树立班主任在学生心目中的威信,实现班主任与学生间的有效沟通。班主任一定要言而有信,言而有度。当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。如要求学生按时到班不迟到,我就会在学生到校之前到,不管是早晨还是午练,不管是平时还是周末,学生到班的时候,我已经在教室等他们了。班级制定了一些奖惩规则,比如承诺班级常规做得比较好,月度考核在前三名,我会拿出一定的费用来作为奖励。做到了一定就会有奖励,承诺了学生的事情就会兑现,同样学生犯了错误,也一定会按照规则给与相应的惩罚。我要求学生按时交作业,不抄袭作业,那么我就一定会按时批改完作业,不仅及时批改作业,而且也会尽量提高批改的质量。在班级管理中做不到的事就不说,说到就一定要做到,通过实际行动不断提高班主任的在学生心中的信任度,不仅有利于班级工作正常、顺利的开展,也会收到很好的实效。
                二、尊重学生人格,用心关爱学生
                班级管理是一个系统工程,爱学生是根本,是教育工作的出发点。爱学生,就需要我们尊重学生的人格,了解学生的个性特点和生活经历,然后对症下药。作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们进步的喜悦。
            班上有一位李同学,自制力较差,习惯不好,走路正常不是直线,站立两肩不能平齐,读书基本没有声音,上课注意力难以集中,易走神、常发呆、好讲话是常态,用他自己的话来讲,一堂课能有20分钟左右在听讲。
                “以你目前的学习状态,期中考试你能取得好成绩吗?这样的学习状态是你想要的吗?”我问他。
            “老师,我也知道自己学习习惯不好,可是初中我就是这样过来的,我也想改,就是管不了自己。”他这样回答我。
                “上课讲话不仅是对老师的不尊重,也会影响其他同学的学习。如果你真的想提高自己的成绩,你应该想办法解决自身的一些缺点,比如自己主要地站起来听课。”我给他这样建议。
            后来,在课堂上他真的能站起来听课了,考试结果下来以后,如我预期的一样,很不理想,他自己也很沮丧。
                “你前面欠得学习的债太多了,所以考出这样的成绩也是必然的,”我这样跟他分析,“考试之前你每天都是最后一个到班,现在到班很早,你已经认识到了自身存在的问题,并且也在不断改正,我相信只要努力,你一定不比别人差。”现在他的上课状态比以前好多了。
            有时候,鼓励和期望比批评更能激发学生的学习动力,当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。
                三、班级常规,常抓不懈
                为了让班级管理工作走上正轨,对每位同学分工明确,分清责任,并提出了相关工作的具体要求,能做示范的我先给学生示范一次,从起点高标准、严要求。现在的学生在家都是小王子、小公主,动手能力不强,做事不利索,简单的事情却不一定能做好,所以对于班级常规工作,学生需要再认识、再学习和再提高的过程。比如宿舍卫生,开始学生做得很不好,对宿舍卫生要求不高,集体意识不强,于是利用课余时间,让他们回宿舍统一打扫,并请宿舍管理人员予以指导帮助,反复几次,现在宿舍能处于美化、绿化、净化的状态。再比如跑操,学生状态会出现反复,此时我会思考问题出在那里,并向跑操优秀班级的班主任蔡老师请教。利用班会课的时间,将本班和其他班级跑操的视频和图片在班级展示,学生自己分析问题出在那里,跟其他班级有那些差距。学生也是有集体荣誉感的,出问题的学生自己会主动努力改正,这样处理比谈话教育更有效。
                在班级工作中,真正关爱学生,平等对待每一个学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,相信学生回馈给我们的仍将是爱。